CONCLUSIONES PRIMERA PARTE DEL MASTER Y PRINCIPIO DE HERRAMIENTAS EN PRIMEROS AUXILIOS Y RCP

Queridos seguidores, esta semana terminamos la primera parte del Master y no me gustaría despedirme hasta después de Navidad sin apoyar la importancia de la difusión de nuestras investigaciones, trabajos, etc. Si queremos avanzar en esta profesión, si queremos mejorar y si queremos que la docencia elige el camino adecuado para formar cada vez más individuos integrales, completos, provechosos y demás calificativos que hemos ido oyendo estos meses, tenemos que publicar y difundir todo aquello que consideremos que puede resultar útil en el proceso enseñanza-aprendizaje en el que vamos a estar inmersos. Por ello he decidido comenzar la parte específica de procesos sanitarios colgando unos enlaces de diferentes formas de enseñanza-aprendizaje para el tema de los primeros auxilios y la RCP, que en principio será el tema en el que me centre a la hora de la realización del TFM:

Además de los ya casi tradicionales power point, podemos utilizar videos explicativos, como podemos ver en el siguiente enlace de la web enfermeria tv:

 http://www.enfermeriatv.es/#/?videoId=14590679-3094-4ba4-950e-7dd4efc17e7b

Podemos utilizar herramientas cercanas a los alumnos, que intentaré acercar a los mismos en mi rotación de prácticas para facilitar la motivación y el interés de los mismos, como el juego propuesto por la Cruz Roja:

http://www.cruzroja.es/cre/2006_7_FR/matcurfad/juegoppaa/castellano/creuroja_cd.swf

O también realizar actividades bastante novedosas como la creación de videos por los propios alumnos de diferentes motivos y materias, que acerquen los primeros auxilios a estas edades, como este que hicieron los alumnos de un centro de ESO de los municipios del Área Sanitaria Norte de Córdoba:

SISTEMA DE CATEGORIAS

Hasta ahora hemos visto tipos de investigación, diferentes metodologías, los tipos de variables que hay, cómo seleccionarlas, tipos de recogida de información, programas de análisis de datos,...Por la importancia que tendrá en nuestro trabajo, me gustaría destacar entre las herramientas de recogida de información, la observación. Es una herramienta que usaremos a diario, incluso fuera de ningún proyecto de investigación, y que deberemos manejar a la perfección, teniendo en cuenta la subjetividad de la misma, para poderla aprovecharla de la mejor forma posible. En el caso que nos ocupa y por la importancia que como digo tendrá la observación en nuestro trabajo diario, he buscado información sobre los sistemas de categorías, que necesitaremos para analizar esos datos que vayamos recogiendo, asi que os dejo un par de enlaces que me parecen interesantes para aclarar en qué consiste un sistema de categorías, cómo realizarlo correctamente, etc. Creo que serán  igual de importantes que la propia observación, ya que los datos que vamos recogiendo hay que tratarlos y analizarlos para ir mejorando nuestro trabajo o para el trabajo de investigación cuando proceda:

http://ocw.um.es/cc.-sociales/metodologias-de-la-investigacion-en-educacion/material-de-clase-1/t1.5.analisis-datos-cualitativos.pdf

http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_04/n4_art_revuelta_sanchez.htm


Y para terminar, me gustaría dejaros una frase que nos sirva de reflexión, como dijo Machado:

"El ojo que ves no es ojo porque tú lo veas, es ojo porque te ve"

Programa Informático para manejar datos estadísticos

Os dejo un video estupendo de resumen de un programita informático para tratamiento de datos estadísticos, es una introducción al paquete estadístico R, software gratuito que podemos usar para nuestras investigaciones. Esta la dirección donde lo podéis encontrar: http://cran.r-project.org/  o http://lib.stat.cmu.edu/r/cran luego, dependiendo del sistema operativo habrá que seleccionar en mi caso Windows y allí seleccionar base, y bajarse el ejecutable      

http://cran.r-project.org/bin/windows/base/R-2.14.0-win.exe

También podéis descargaros el manual de utilización para R.

Espero que os sea de utilidad.

TÉCNICAS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN

En esta entrada trataré de recoger algunas de las técnicas de recogida de información que podemos utilizar en una investigación. En función de qué y cómo lo utilicemos, nos servirán para una metodología cualitativa o cuantitativa.

1. Primero la observación, para la que os vuelvo a remitir a la película Nell, y en la que, por recomendación de nuestra profesora de la asignatura, os recomiendo observar detenidamente, tanto el papel protagonista de la misma a la hora de recoger información del proceso, como todas las interpretaciones de fondo que se pueden extraer y que de otra manera más superficial se pueden pasar por alto. Ella se preguntaba por ejemplo: Quién es la señora que vivía con Nell? Qué papel juega la mujer del policía?...Aquí dejo un enlace a un artículo sobre la observación de la revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado: http://www3.uva.es/aufop/publica/actas/viii/oe09herr.pdf
2. Diario de campo: http://es.wikihow.com/hacer-un-diario-de-campo, podéis consultar en este enlace que nos ha dejado Esther, la profesora, de forma resumida en qué consiste.
3. Otro instrumento que probablemente utilizaré yo en mi TFM, será la encuesta. Os paso este enlace donde crear fácilmente una encuesta online para poder pasar posteriormente a los alumnos, compañeros, etc...http://www.encuestafacil.com/
4. Para algunas de las herramientas, habrá que crear un buen sistema de categorías (Un sistema de clasificación es un sistema de organización temática del conocimiento en un gran esquema que trata de comprender o abarcar las distintas facetas conocidas del mismo. Los sistemas de clasificación constituyen una segmentación y estructuración arbitraria del conocimiento humano, con el objeto de crear categorías y clases de temas, que luego puedan ser asignadas a los ítems con el objeto de organizarlos física y lógicamente-Wikipedia), que nos facilite el análisis de los datos que vayamos obteniendo.
5. También será importante en caso necesario, la constitución o consulta con un panel de expertos que nos confirmen la utilidad de algún cuestionario, encuesta, etc...que queramos crear y utilizar en nuestra investigación. Aquí os dejo este enlace con las características principales que debe tener: http://es.wikipedia.org/wiki/Panel

ADICCIONES A LAS TIC: OJO...MUCHO CUIDADO!!!

Un tema que tendremos que tener muy en cuenta en nuestra labor como docentes, será el tema de las adicciones. Como el caso que nos ocupa son las nuevas tecnologías os paso la primera parte del video sobre la adicción a las nuevas tecnologías del reportaje que ofreció en su día documentos TV. Dura casi 2 horas, asi que tengo problemas para colgarlo entero, pero tengo el archivo completo, asi que si alguien está interesado que se ponga en contacto conmigo y se lo paso.

http://www.portalpsicologico.org/multimedia-video/documentos-tv-adictos-a-internet.html

Os pongo un  enlace para intentar que podáis verlo entero directamente:

http://dl.dropbox.com/u/47470221/Copia%20de%20Documentos%20tv%20enganchados%20%28adictos%20a%20internet%2C%20moviles%29.elhombresinnombre.avi

Preguntas clave para detectar el problema
Cualquier internauta puede realizar en la misma Red uno o varios test que le indiquen, sin revelar su identidad, el grado de dependencia. Uno de los cuestionarios es el preparado por los psiquiatras españoles Alejandro Fernández Liria y Lourdes Estévez (ver la web adictosainternet.com). Otro, el de la doctora Kimberley Young (ver netaddiction.com). Para ella, responder afirmativamente a cinco o más de estas preguntas es ya una señal de alarma. 1. ¿Tiene fantasías de lo que sucede en la Red aun cuando no está conectado? 2 . ¿Siente la necesidad de permanecer cada vez más tiempo conectado para obtener la misma satisfacción? 3. ¿Ha intentado en vano controlar, reducir o detener el uso de Internet? 4. ¿Se siente inquieto, malhumorado, deprimido o irritable cuando el ordenador va lento o no puede acceder a Internet? 5. ¿Se queda conectado más tiempo del que había planeado, aun a costa de las horas de sueño? 6. ¿Ha sufrido la pérdida de alguna relación significativa, en el trabajo, la escuela/univesidad, o algunas oportunidades sociales debido a Internet? 7 ¿Ha engañado a su familia para ocultar la magnitud de su uso de Internet? 8. ¿Utiliza Internet como una herramienta para evadirse de los problemas o para esconder algún tipo de malestar (ansiedad o depresión)?



Y una entrevista del periódico El Mundo sobre el tema:

   

  EL MUNDO   20 de Enero de 2007, número 694 

   

JAUME ALMENARA 

"La tecnoadicción aumentará en los próximos años"

El decano del Colegio de Psicólogos de Cataluña prevé un paulatino incremento de la obsesión enfermiza por adquirir la última novedad tecnológica

LUIS PARDO

La empresa estadounidense Apple presentó la semana pasada su última novedad: un mismo aparato que integra un iPod, un móvil y un dispositivo para navegar por internet. Es una buena noticia para los aficionados a estos productos pero también el último y patológico objeto de deseo para aquellos que sufren un trastorno que ya se conoce como tecnoadicción, un problema que sólo en EEUU se calcula que afecta al 10% de los usuarios de estos dispositivos, sobre todo a las personas obsesivas, inseguras o con baja autoestima. Jaume Almenara, profesor de Psicología Social de la Universidad de Barcelona, cree que esta nueva adicción es más peligrosa entre los adolescentes porque, para ellos, la tecnología se ha convertido en un fin y no en un medio.

Pregunta.- Cuando creíamos que la tecnología venía a facilitarnos la vida parece que también puede complicarla.

Respuesta.- Hay una tendencia a que la tecnología controle nuestra vida y no al revés. Este fenómeno de pasión desmedida por la última novedad es relativamente reciente en España si nos comparamos con los países anglosajones. En cualquier caso, hay que ser prudentes para evitar una alarma social que puede ser innecesaria.

P.- ¿Será una de las adicciones que más aumenten en el futuro?

R.- Seguro, porque entra dentro del fenómeno de las modas. Los medios le dicen a la gente lo que tiene que hacer para estar en la onda. Para los jóvenes, que están construyendo aún su identidad, el dominio de la tecnología más puntera les ayuda a reafirmar su personalidad. Cualquier gran avance conlleva un proceso de adaptación. Unas personas lo logran sin problemas, cogiendo lo más provechoso del cambio, y otras, por el contrario, se desconciertan. Nuestra labor es reorientar a estas últimas.

P.- ¿Cómo reconocer la tecnoadicción?

R.- La afición de los más jóvenes a los 'chats' o a los móviles sólo debe preocupar cuando ese impulso irrefrenable por conseguirlos interfiere gravemente en su esfera personal, social o laboral. En ese caso se debe consultar a un especialista.

P.- ¿Qué consecuencias para la salud tiene una pasión tecnológica desmedida?

R.- Probablemente sean muy similares a las que produce la adicción a la televisión. El paciente experimenta trastornos de insomnio, ansiedad o inestabilidad emocional. En Japón se han observado los casos más graves con brotes de tipo epiléptico. A nivel físico es frecuente que el afectado gane peso. Engancharse a una pantalla o a un aparato reduce la actividad física, impide diversificar el tiempo y anula las posibilidades de interesarse por otros temas.

P.- ¿Qué puede explicar acerca de la obsesión por hacerse con el último aparato tecnológico del mercado?

R.- En los adolescentes se explica porque ese aparatito de última generación desempeña un papel integrador en su grupo de iguales. Un rol similar al que pueda jugar el cigarrillo o esas dos o tres marcas de ropa o calzado deportivo que van renovándose cada cierto tiempo. En este caso, la edad se convierte en un factor de riesgo.

P.- Pero es un problema que también se ha visto en adultos.

R.- Sí, pero la motivación es distinta. Para empezar los mayores no han nacido con estas nuevas tecnologías. El aprendizaje les resulta más complicado y tienden a hacer un uso más racional de las mismas. Lo que sí vemos en ellos es esa necesidad de mostrar su estatus y de obtener una satisfacción inmediata, porque la misma tecnología nos ha transmitido la sensación de que podemos lograrlo todo y además sin demora. De ahí que soportemos tan mal cualquier impedimento técnico, como quedarnos sin luz o que falle el ordenador más de 10 minutos.

P.- ¿Qué recomendación da a esos padres cuyo hijo se desvive por el último móvil o que nunca ve el momento de apagar internet?

R.- Quizá habría que preguntarles si se comunican lo suficiente con su hijo. Si el chico necesita aislarse es porque la comunicación con la familia es insuficiente. No suele haber problemas de adicción cuando la comunicación es buena en la escuela y en el entorno más cercano. Las fuentes fundamentales del afecto nunca pueden venir de una máquina sino del contacto entre las personas. Los 'chats' ayudan a conocer gente pero no a relacionarse.

P.- ¿Están los psicólogos preparados para intervenir frente a las nuevas adicciones?

R.- Están sensibilizados ante los efectos de cualquier tendencia que motive problemas de conducta. Los trastornos asociados a las nuevas tecnologías tienen un protagonismo creciente en la formación universitaria. Ya organizamos seminarios para estudiar el fenómeno de la publicidad en internet o el modo en que la tecnología puede alterar las relaciones interpersonales.

HERRAMIENTAS ÚTILES:

Tan importante como las reflexiones que debemos ir haciendo sobre las diferentes metodologías, paradigmas, competencias, etc...son las herramientas de trabajo con las que podemos contar actualmente. En las primeras semanas de clase hemos podido conocer muchas de ellas, asi que os hago un pequeño resumen de las que considero más útiles, curiosas o necesarias:

Os dejo un par de videos interesantes: el primero ya lo conoceréis algunos, pero me veo en la obligación de difundirlo para que todos aquellos que entren en mi blog puedan conocer esta herramienta tan útil que os facilitará la tarea de aprendizaje. 

Y el segundo es un spot sobre el fomento de la lectura del Ministerio de Cultura del que hablamos en clase recientemente por si no lo conocíais.

Otras herramientas interesantes:

Para comprar libros en la red y podéis encontrar el video de la nueva herramienta que os enseño (Book): http://www.popularlibros.com/

Para crear un "pen drive" virtual donde poder almacenar, transportar o compartir datos, archivos, videos, etc. con una simple conexión a internet:http://www.dropbox.com/ o http://www.cx.com/

Son muy simples de crear y dan muchísimo juego asi que os animo a que los conozcáis porque os facilitarán mucho la labor a la hora de cambiar de pc continuamente y poder disponer sin depender del lugar de aquellos documentos que tengas en las diferentes carpetas.

La siguiente herramienta es una pizarra interactiva, en auge actualmente y que permite actuaciones como mantener lo escrito anteriormente sin necesidad de ir borrando para escribir nuevos datos, entre otras cosas:

http://www.analize.es/

Y un artículo de la Crónica Universitaria del diario Sur donde se refleja la importancia que tienen las nuevas tecnologías en la educación.

Por último, para resolver la duda surgida el otro día en clase, y para aquellos que no lo supieran y quieran acostarse hoy sabiendo algo más...las encuestas israelitas: que son las que se hacen a pie de urna tras una votación, se llaman así porque fue en Israel donde se hicieron y publicaron por vez primera, según respuesta de un compañero inmerso en la realización de un MBA de Comunicación Política donde surgió el mismo tema que hoy en clase al respecto, y fue aclarado por D. Pere Oriol Costa, podéis conocer su trayectoria en la web: http://www.gabinetecomunicacionyeducacion.com/equipo/pere-oriol-costa

PENSAMIENTO LATERAL "UN NUEVO PARADIGMA?"

Queridos compañeros, futuros profesores, profesores y, sobre todo, alumnos que queréis aprender, he añadido a mi blog un video de una exposición de Sir Ken Robinson,  educador, escritor y conferenciante británico, experto en asuntos relacionados con la creatividad, la calidad de la enseñanza, la innovación y los recursos humanos.Me ha parecido muy interesante y ahora que estamos reflexionando entre los diferentes paradigmas, competencias y demás,  puede servirnos para reflexionar y para a la vez que elegimos nuestro método de investigación, comenzar a valorar qué y cómo podemos mejorar.

Pensamiento lateral (del inglés lateral thinking) es un método de pensamiento que puede ser empleado como una técnica para la resolución de problemas de manera creativa. El término fue acuñado por Edward de Bono, en su libro New Think: The Use of Lateral Thinking y publicado en 1967, que se refiere a la técnica que permite la resolución de problemas de una manera indirecta y con un enfoque creativo. El pensamiento lateral es una forma específica de organizar los procesos de pensamiento, que busca una solución mediante estrategias o algoritmos no ortodoxos, que normalmente serían ignorados por el pensamiento lógico.

Creo que el simple hecho de la creatividad ya se enfocaba en este pensamiento que actualmente podemos ver reflejado en algunas de las competencias básicas, asi que no es un concepto nuevo, ya es hora de ir haciendo algo más.

El pensamiento lateral se caracteriza por producir ideas que estén fuera del patrón de pensamiento habitual.
La idea central es la siguiente: al evaluar un problema existiría la tendencia a seguir un patrón natural o habitual de pensamiento (las sillas son para sentarse, el suelo para caminar, un vaso para ser llenado con un líquido, etc.), lo cual limitaría las soluciones posibles. Con el pensamiento lateral sería posible romper con este patrón rígido, lo que permitiría obtener ideas mucho más creativas e innovadoras para representar todos esos caminos alternativos o desacostumbrados, que permiten la resolución de los problemas de forma indirecta y con un enfoque creativo. En particular, la técnica se basa en que, mediante provocaciones del pensamiento, se haría posible un desvío del camino o patrón habitual del pensamiento.
Según esta teoría, la aplicación del pensamiento lateral a la vida cotidiana, así como la técnica de alumbrar los problemas desde distintos puntos de vista, permitiría encontrar diferentes, nuevas e ingeniosas respuestas para problemas ya conocidos .
El pensamiento lateral puede ser un motor del cambio. Como técnica o habilidad personal puede ser utilizado en la resolución de problemas de la vida cotidiana, tanto laborales como domésticos ya sea individual o en grupo.
Bono plantea que el pensamiento lateral puede ser desarrollado a través del entrenamiento de técnicas que permitan la apertura a más soluciones posibles, y a mirar un mismo objeto desde distintos puntos vista.

Podéis ver este video de Ken Robinson los que estéis interesados:
https://www.youtube.com/watch?v=Z78aaeJR8no&feature=related

http://sirkenrobinson.com/skr/

Y al respecto os cuelgo también una reflexiónde Ivan Illich, mucho más radical que la anterior aunque igualmente respetable. Yo creo que utópica, pero vista como forma de fomentar la autonomçia del alumno, la crítica, etc...no deja de ser otra aportación más a lo que podemos considerar como necesario: "Un cambio de época más que una época de cambios", como comentaba que decían otros autores Ángel Pérez en una de sus prestigiosas conferencias.

Iván Illich (1926-2002) fue un pensador austriaco polifacético y polémico, clasificado por muchos como anarquista, autor de una serie de 45 críticas a las instituciones clave del progreso en la cultura moderna. Se ocupó de formular profundas críticas a la educación escolar y la medicina profesional, el trabajo ajeno y no creador, y el consumo voraz de energía necesaria para el desarrollo económico como una negación de la equidad y la justicia socil, entre otros muchos temas.
Su lectura y relecturas están ligadas al surgimiento de diversos movimientos sociales (ambientalistas, equidad, minorías).

(WIKIPEDIA)

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/i/illich.htm

http://www.monografias.com/trabajos28/ivan-illich/ivan-illich.shtml

En el blog de mi compañera Gema: http://aprendemoscaminando.wordpress.com/2011/11/08/nuevos-paradigmas-de-aprendizaje/  podéis ver una pequeña conferencia sobre los diferentes paradigmas.

Y en este enlace una de las conferencias de Ángel Pérez, que recorre Europa y es uno de los profesionales más cualificados y reconocidos a nivel de las diferentes competencias, tema de inevitable actualidad y que tendremos que ir relacionando con el resto de las evidencias.

http://www.youtube.com/watch?v=XraE9GmUNgU

INTRODUCCIÓN AL BLOG

Buenas noches, les presento mi blog, un blog donde pretendo fundamentalmente aprender a formar, conocer nuevas herramientas que me faciliten el proceso enseñanza/aprendizaje, ayudar a todos aquellos que en alguna ocasión tengan la oportunidad de leer todo lo que aquí se exponga y, como decía anteriormente, ser evaluado por la docente que en este caso imparte la materia de Iniciación a la Investigación, además de aportar documentos, archivos, etc. que nos hagan reflexionar sobre la actualidad educativa y la investigación en educación.

Pueden encontrar en la red numerosos documentos sobre cómo debe ser la estructura de un portafolios y los criterios de evaluación, que lógicamente variarán en función de sus objetivos, la materia, el perfil de profesorado y alumnado, etc...Aquí dejo un tutorial sobre cómo crear un blog para comenzar esta actividad.

http://www.editorblogger.com

En relación a la materia que nos ocupa, lo primero que me gustaría aportar es un video, que he podido localizar gracias a un blog de mi compañera Silvia, y que nos explica claramente y de forma resumida en qué consiste un proyecto de investigación:
http://www.youtube.com/watch?v=Y_sr285JsiA&feature=player_embedded

Adjunto un glosario de términos en diseño de investigación:

http://www.academiagauss.com/diccionarios/diccionariodisenos.htm

Y otro video que localicé en el blog de mi compañera Lourdes donde nos explican la diferencia entre el método cualitativo y cuantitativo. Como le puse en un comentario de su blog, nos faltaría el método sociocrítico, que mezcla ambos métodos y nos permitiría seleccionar las características de cada uno, que nos sirvieran en nuestra investigación. Pueden analizarse claramente los dos métodos principales también en la película Nell, de Jodie Foster, donde además, no debe resultar indiferente la referencia final de la protagonista a los verdaderos valores de la vida, que actualmente han quedado en un segundo plano, pueden ver algún comentario más sobre esta película en el siguiente blog: 

http://investiga-tumundo.blogspot.com/search?updated-max=2011-11-18T13:18:00-08:00&max-results=3

http://www.youtube.com/watch?v=RGKehI16IyE

Y para terminar esta primera entrada, adjunto el enlace a una de las revistas que podemos ir consultando para conocer bien la materia, fundamental para posteriormente poder hacer buenas críticas:
http://www.uv.es/RELIEVE/